Géraldine Crahay
Durham University
Comment motiver les apprenants à parler une langue étrangère loin du stress de la salle de classe, à collaborer avec d'autres apprenants et à s'épanouir dans cette langue ? La danse pourrait fournir une piste de réponse convaincante à ces questions. Les recherches en neurobiologie ont en effet montré qu'outre ses évidents bienfaits pour la santé, la danse avait des effets positifs sur la santé mentale, les compétences interpersonnelles, la créativité, la motivation et les aptitudes cognitives telles que la mémorisation et la résolution de problèmes. Ces recherches suggèrent également que la danse permet de développer les compétences linguistiques (apprentissage du vocabulaire et de la grammaire d'une langue étrangère), même si peu d'études ont examiné cette théorie.
Partant de l'hypothèse selon laquelle l'apprentissage et la pratique de mouvements de danse classique peuvent aider des apprenants de FLE à développer leurs compétences linguistiques, nous avons créé un projet dont nous voudrions présenter les objectifs, la méthodologie, le déroulement, les avantages et les limites dans cette communication. Le projet « Ballet workshops in French » a été implanté à l'université de Durham (Angleterre) pendant l'année académique 2019-2020. Ce projet consiste en l'organisation d'ateliers de danse classique gratuits, enseignés exclusivement en français, ouverts aux étudiants et aux membres du personnel de l'université. Au-delà de l'apprentissage de la langue per se, les participants peuvent acquérir des compétences transversales et des savoirs comportementaux tels que la mémorisation, la coopération, la confiance en soi, la créativité et l'ouverture d'esprit tout en découvrant la terminologie et la culture du ballet, ancrées dans la tradition française. De plus, cet apprentissage en immersion linguistique favorise les mémoires auditive, visuelle et kinesthésique, cette dernière étant souvent négligée dans l'enseignement plus traditionnel.
L'impact de ces ateliers de danse est mesuré par le biais de questionnaires et d'interviews. Les participants peuvent ainsi discuter de leur progrès (ou absence de progrès) dans différentes compétences linguistiques ainsi que de leur bien-être, leur assurance, etc. Grâce à cet enseignement par le mouvement chorégraphique, nous voudrions identifier les méthodes et activités pédagogiques qui ont une influence positive sur les apprenants et qui pourraient dès lors être intégrées dans les cours de langue ainsi que dans d'autres disciplines.
Research in neuroscience has shown that dancing has a positive effect on physical and mental health, interpersonal skills, creativity, motivation, cognitive skills and language skills. This paper discusses an on-going project, "Ballet workshops in French", implanted at Durham University (England) during the academic year 2019-2020. It consists in organising free ballet workshops taught exclusively in French that are open to all university students and staff. These workshops enable students to enhance language skills, transferable skills, soft skills as well as hearing, visual and kinaesthetic memories, while discovering ballet terminology and culture. Their impact is measured with questionnaires and interviews. The aim of these ballet workshops is to identify what teaching methods and activities have a positive influence on students and can be integrated into a language classroom, as well as in other disciplines.
References:
- Gardner, Angela N. 2016. "The Case for Integrating Dance in the Language Classroom." Fostering Connections, Empowering Communities, Celebrating the World. Ed. Aleidine J. Moeller (Lincoln: University of Nebraska), 79-95.
- Hanna, Judith Lynne. 2008. "A Nonverbal Language for Imagining and Learning: Dance Education in K-12 Curriculum." Educational Researcher, 37 (8), 491-506.
- Vincent, Lucy, Faites danser votre cerveau! (Paris: Odile Jacob, 2018)
Dr Géraldine Crahay is Assistant Teaching Fellow in French at Durham University (UK). After a B.A. and an M.A. in Romance Languages and Literature, and a teacher training degree at the University of Liège (Belgium), she completed a Ph.D. in French Studies at Bangor University (UK). Her research interests include nineteenth-century French literature and science, gender studies, as well as the use of technology, literature and dance in language teaching. She is writing a book on gender and sexual ambiguities in July Monarchy narratives (to be published by Peter Lang). She is also a Fellow of the Higher Education Academy.